Antiracism Policy

Anti-Oppression

• “寻求提供公平的方法和做法以减轻影响的行动 《太阳城集团官方网址导航》(全国犹太妇女委员会).
• “反压迫工作旨在承认我们社会中存在的压迫 并试图减轻其影响，最终平衡权力不平衡 (反暴力计划).

Anti-racism

• “反种族主义是一个我们制定政策、做法和程序的系统 promote racial equity. 反种族主义产生反种族主义的思想和想法来证明 它通过提升与生俱来的人性和个性创造了种族平等 黑人、土著人和有色人种”(全国城市联盟).
• “反种族主义迫使我们分析制度和制度在社会中所扮演的角色 我们看到的种族不平等，而不是把责任归咎于整个种族群体和他们的 那些不平等的‘行为差异’”(全国城市联盟).
• “仅仅相信‘不是种族主义者’就能消除种族主义和种族歧视是不够的 inequities. 相反，我们必须在我们自己、我们的网络和我们的机构内部开展工作 用我们做出的每一个决定来挑战种族主义. 反种族主义的实践是每个人的 正在进行的工作”(全国城市联盟).
• “反种族主义是人们和机构必须继续采用的做法 每时每刻，都在与种族主义制度作斗争.
• 反种族主义政策创造了以黑人、原住民、 和有色人种，制定有针对性的策略来解释不同的伤害 造成了这些社区，并最终改善了所有人的结果”(国家联盟) of Cities).
• 一个积极和持续的变革过程，以消除个人，机构， 系统性的种族主义以及种族主义、压迫和不公正的原因”(国家的) Council of Jewish Women).
• “一个试图通过它来解决和破坏种族主义的镜头. 理解种族主义，偏见， and stereotyping;
  • 超越多元文化的视角，认识文化和处理差异 issues of power, justice, and equity; and
  • 挑战和消除从个人到系统的各个层面的种族主义”(国家的) Council of Jewish Women).

Anti-Racist Education

• “从反种族主义的角度进行教学，意味着帮助学生理解种族主义的起源 过去和现在的伪装，这样他们就可以采取行动破坏白人至上主义”(National) Education Association).
• 反种族主义教育承诺“确保每个学生都能接受教育” 这是真实的，没有偏见的，解放的，并以一种支持性的，非殖民化的方式提供 (反种族主义教育研究所).

Anti-Racist Policy

“任何在种族群体之间产生或维持种族平等的措施. Every 政策[成文法和不成文的法律、规则、程序、流程、规章制度和 在每个国家、每个社区、每个机构中管理人民的准则 产生或维持种族不平等或种族群体之间的平等 (Kendi 18).

Colonialism (US Context)

“源于白人至上主义意识形态的现行制度已被写入法律 对土著人民的种族灭绝，对非洲人后裔的奴役，以及 欧洲白人在现在的美国享有特权”(国家委员会) of Jewish Women).

Colorblindness

•  “忽视或忽视种族和民族差异的想法助长了种族歧视 harmony” (Scruggs).
• “为了提高教学效率，教师必须了解文化体验 同时将这些经验作为教学的基础. The 这种方法被称为文化相关教学法”(斯克鲁格斯).
• 博尼拉-席尔瓦在他的著作《太阳城集团官方网址导航》中写道 认为种族主义在种族隔离结束后变得更加微妙. He considers 色盲是‘新种族主义’的普遍表现”(斯克鲁格斯).

Discrimination

• 基于特征对人或群体的不公平或有偏见的待遇 如种族、性别、年龄或性取向”(美国心理学协会).
• 有意识或无意识地不公平地对待别人或让他们与众不同 标准建立在有意识或无意识的偏见信仰的基础上，而不是建立在 个人功绩的基础. 可以表现在以下几个方面:
  • 公然歧视:给予或拒绝给予群体和/或个人权利或机会.
  • 不平等待遇:由于某些原因而对某人比对他人差 characteristics.
  • 系统性歧视:导致排斥的制度性政策和做法 或促进某些团体”(全国犹太妇女委员会).

Equity

• “以公平为重点的政策认识到必须消除教育方面的不平等 来自服务不足和代表性不足人群的学生的结果. Such lens 是否有肤色意识，并特别寻求消除不断扩大的高等教育差距 美国印第安人、非洲裔美国人和拉丁裔学生. Furthermore, it seeks 将责任转移到机构而不是学生身上 组织可以看到什么时候政策和实践看起来实际上是有益的 正在造成越来越严重的不平等”(明尼苏达州2).
• “积极加强政策、做法、态度和行动，产生 人人享有公平的权力、机会、待遇、影响和结果。” (Minnesota State 9).
• 校园背景:“历史性地(有目的地)创造机会 弱势群体有公平的机会接受和参与教育 能够缩小学生成功和完成学业的成绩差距的项目。” (Minnesota State 9).
• 公正、公正、公正的状态、品质或理想，与…同义 fairness and justice. 要实现和维持公平，就需要理解公平 作为一个结构性和系统性的概念.(南加州大学城市教育中心)
• “‘equity’一词指公平和正义，有别于平等: 平等意味着向所有人提供同样的东西，而公平意味着承认我们 不都是从同一个地方开始，必须承认并做出调整吗 imbalances. 这个过程是持续的，需要我们有意识地识别和克服 以及由偏见或系统结构引起的无意障碍.” (National Association (院校及雇主)
• “公平指的是在学生的教育成果上实现平等，而不管是否平等 race and ethnicity. 它超越了获取机会的问题，并将成功的结果放在了 有色人种学生集中注意力.(南加州大学城市教育中心)

Inclusion

• “包容性是指如何利用多样性来创造公平、公平、健康、 以及所有个人都受到尊重的高绩效组织或社区， 感到投入和动力，以及他们对会议组织的贡献 社会目标受到重视”(班尼特).
• “包容性是争取社会正义、平等权利、 and opportunity. 它是边缘人群不懈斗争的产物， 对不公正和压迫的压迫和歧视”(赖斯).

Intersectionality

• “基于性别、种族、民族、性别的不平等制度 取向、性别认同、残疾、阶级和其他形式的歧视 ‘交叉’创造独特的动态和效果”(交叉司法中心).
• “所有形式的不平等都是相辅相成的，因此必须加以分析和 同时解决以防止一种形式的不平等加剧另一种形式的不平等" (交叉司法中心). 
• 金伯利·勒尔·克伦肖将交叉性定义为“一个透镜，一个棱镜，用来观察道路。 其中各种形式的不平等经常一起起作用，并相互加剧. 我们倾向于将种族不平等与基于性别的不平等分开来讨论， 阶级、性取向或移民身份. 我们常常忽略的是一些人的为人 受到所有这些因素的影响，而经验不仅仅是各部分的总和”(斯坦梅茨).

Liberation

• 少数族裔学生在大学接受教育的过程 他们首先寻求打破对学生的社会历史压迫 同时让他们从压迫中解放出来 (Garcia).
• 具有解放性质的教育是教育者邀请学习者的过程 批判地认识和揭示现实. 驯化实践试图传授 给学习者一种错误的意识，导致他们对现实的敏捷适应; 然而，解放的实践不能被简化为教育者的尝试 归化教育是一种转移行为 “知识”，而争取自由的教育则是一种知识的行为和一个过程 应该在现实中实施的转变行动”(Freire 102).
• 一个行动框架的前提是结束系统性压迫的唯一途径 是通过拆除系统本身，而不是给人们公平的资源 这样他们就可以在一个对他们自然没有好处的制度下生存”(国家委员会) of Jewish Women).

Liberatory Outcomes

“我们的目标是与利益相关者合作，将解放教育概念化 结果，如批判意识，种族认同的发展，和社会代理 用于高等教育研究、实践和政策”(加西亚).

Liberatory Pedagogy

“解放教育始于使整个PCC社区能够客观地面对 交叉压迫的存在. 恐同、反黑人等等.) 在高等教育和批判性地思考对我们整个社会的影响. 我们将通过对个人、机构及其结构问责来做到这一点 满怀希望地在课堂上创造真正的改变和解放 校园，乃至整个社会，在有意改变压迫制度的同时 通过实践，自决和衡量成功”(PCC的学术参议院社会 司法委员会工作定义).

Oppression

• 使用权力来剥夺、边缘化、沉默或以其他方式使某人服从 社会群体或类别，通常是为了进一步赋予压迫者权力和/或特权. 被压迫群体可能由具有历史上被边缘化身份的人组成 如有色人种，或某种宗教或性别的人”(全国委员会) of Jewish Women).
• 系统性压迫是“在我们的社会结构中无处不在的歧视， 比如我们的法律、教育和习俗”(全国犹太妇女委员会).

Praxis

• 一门艺术、科学或技能的练习或实践
• 习惯做法或行为
• 理论的实际应用(韦氏词典)

Social Justice

• “社会公正就是公平分配资源，公平对待所有学生 使他们在生理和心理上都感到安全”(阿尔瓦雷斯).
• 社会公正包括教育、经济和政治领域. Social Justice 是否承诺在待遇和获得机会方面的公平和公平 资源为每个人，认识到一切都是不平等的. 社会公正意味着 我们积极致力于消除结构性和体制性的种族主义、阶级歧视、语言歧视、 残疾歧视、年龄歧视、异性恋歧视、宗教偏见和仇外心理. Social Justice means 作为教育者，我们要对社会的集体利益负责，而不仅仅是 我们自己的个人兴趣”(加州教师协会).